如何正确看待过去

——四月会议摘录
2022.4.27
目前状态评估：低压高保障；低压来自就业与朋友，高保障来自家庭和道路自信方面
了解过去的东西，能够对自己了解更加全面。

一、初中的成功经验与潜在隐患

通过在家对初中时期的计划资料以及笔记的查阅，大致上摸清楚了当时的成功经验，主要可以回答优势在哪，是如何完成跨越式发展的。分析计划三个部分组成：首先是整体历程的概括，其次是成功经验的分析与总结，最后则是分析当时出现的若干隐患以及自己如何处理。

整体历程的概括。

（一）初一阶段处于飞速进步时期，此时小学的一些积累起到了推波助澜的作用，但最为主要的是比较好地因地制宜、迅速补足了短板，这其中确实存在战略上急功近利的做法，但是这种小步快跑迅速扭转了诸如语文、数学方面在小学阶段长期落后的科目落后的局面，同时由于战术上态度仍然非常重视，存在乐在其中的忘我认真态度，因此并未出现不良后果；（二）进入初二后，搭建起来的制度自信叠加教学质量的提高，进入一段开花结果的鼎盛时期，这段时间出现了急功近利的功利主义萌芽，并且由于初步成果斐然，势头未得到及时遏制，这一阶段心态逐渐向攀比与恶性竞争发展，但当时出现了放任不良情绪发展的现象。同时当时出现了社交危机，措手不及的判断在叠加学习强度的抬升，导致了心理压力极具增大，事实上已经超出了当时能承受的范围；（三）初三为极其动荡的时期，由于前期的铺垫，整体目标与价值观已经与成绩排名深度捆绑，排名的退步就是对自己价值的严重否定，这段时期便遭受了功利主义的反噬。偶然丧失领先地位后，自乱阵脚：战略上的计划明显走向不切实际的夸张线性计划，战术上方法出现了迷信严重、路径依赖的毛病，心态也出现了急躁的端倪（这个表现出来就是失眠）。

成功经验的总结。

（一）大胆承认自己的不足，不论功利与否，用负责认真的态度在战术上落实。也就是在战术上是“不论白猫黑猫抓到老鼠就是好猫”，回顾当时计划，都是实事求是指定策略，没有出现政治站位，价值观先行的问题；（二）不急躁。没有把自己的日常学习与结果强行挂钩，在绝大多数时期，目的论上更多是我要对自己学习负责，尽量学好；而不是为了取得某一个排名某一个分数。不急躁是初一时期能够迅速追赶的重要心理基础，是不可或缺的一环。不急躁使得当时的判断依据的是实际情况，同时真正落实的时候也没有出现心浮气躁效果低下的情况，更不会出现盲目的路径依赖；（三）低期望、战略的非功利主义。实际上初一阶段甚至初二，有一种原发性的对自己的低期望，战略上由于个人价值在小学被拔得很高，所以基本没有功利主义的动摇。
总的来说就是，战略上的非功利、低期望化，战术上的因地制宜、非政治站位，这一行为的前提是个人价值观的坚固，这一行为的表现就是不急躁

若干隐患。

（一）缺乏信息严重冲击了个人价值观
初中的问题，根本原因出现在个人价值观的崩溃，这时的我们逐渐倒向了功利主义，并受到其严重反噬。心态上，做任何事都要以结果论成败，然而缺乏信息、不够成熟，使得我们无法正确看待结果，开始屡次怀疑自己的方案，这导致了急躁心理的产生。总是觉得做某件事一定要看到效果，总不去想从实际问题出发应该做那些事情，结果导向，结果不好就全盘否定。信息差距是造成冲击的原因，这是个人成长势必会经历的部分，但目前看来当时处理的不是很尽如人意。意识到信息差距后迅速丢掉了自信，急躁与自卑，这种心态让很多以前正确且有效的做法仿佛失去了“效果”，越是失去效果越是加重了这一问题，最后导致了战线的崩溃。
（二）对文科的鄙视心态
严重抹杀了创造力（or生命力），这是学而无力、盲目追赶的根本原因。因为根本找不到合适的词，来描述自己的情况，根本找到不到对应的事件作为参考。两眼一抹黑，前路是什么，不知道。

二、高中的功利主义泛滥

高中只是没有解决功利主义冲击的结果延续而已。直觉来看，初中和高中的学习态度感觉有一个本质上的差异，看错题本很多分析根本没到位，很多问题根本没理解。这些结果的背后感觉急躁是很重要的原因。（一）不断强调情怀与计划，但是每次实际做的时候又根本没有去落实好。当时仍然信息匮乏、缺乏文科建设（哲学那点还不够），这导致容易轻信他人，价值观混乱；（二）对很多问题停留在一知半解的程度，知道答案但不知道为什么，非常明显于作文、物理、数学这些方向，而这些也恰恰是高考出问题的地方；（三）不断强调情怀与计划，但是每次实际做的时候又根本没有去落实好。这完全是目的论的空转，个人建设完全追不上实际需要，导致出现了这么恶劣的后果。
现在看来。我们不敢走自己的道路，即使走了也缺乏对自己的信心，表现就是急功近利，那种窒息感摧毁了对前路的希望。
一个字概括就是急。

三、对本科阶段意义的定义

本质上是对高中全面功利主义的彻底否定。自发的想摆脱急躁，为了摆脱甚至宁愿停止所有发展。其意义在于迅速接纳了外界先进信息，重建、扩建了个人价值体系，实现了自我循环的高自尊。心理成熟度已经完全达到了成熟，大大领先同龄水平。缺陷在于没有吸取初中高行动力的经验，行动力不足。说到底还是自制力的问题，平衡信息与自制力是一个庞大的课题